Analisis Miskonsepsi Siswa SMP pada Materi Relasi dan Fungsi Ditinjau dari Gaya Kognitif FI Dan FD

Authors

  • Diah Umi Muzaiyana Universitas Pesantren Tinggi Darul Ulum Jombang
  • Tafsillatul Mufida Asriningsih Universitas Pesantren Tinggi Darul Ulum Jombang
  • Tomy Syafrudin Universitas Pesantren Tinggi Darul Ulum Jombang

DOI:

https://doi.org/10.15642/jrpm.2021.6.2.99-114

Keywords:

Misconception, Field-Independent, Field-Dependent, Relations, Functions

Abstract

Misconception occurs when a person's conception of material differs from the conception stated by experts in the field. The misconceptions are related to the cognitive style of students. The purpose of this study was to describe the misconceptions experienced by students with Field-Independent (FI) and Field-Dependent (FD) cognitive styles on the topics of relations and functions. This type of research was qualitative research. The research subjects are students of class VIII-I SMPN 1 Jogoroto. Data collection techniques were tests and interviews. The results showed that the misconceptions of FI students were the concept of function, the concept of function in the arrow diagram, and the concept of function graphs and non-function graphs. The misconceptions experienced by FD students were the concept of function, the concept of function in the arrow diagram, the concept of codomain and range, the concepts of function graphs and non-function graphs.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Asidin, M. T. A. N. (2016). Desain Didaktis Materi Relasi dan Fungsi pada Pembelajaran Matematika SMP. Universitas Pendidikan Indonesia.

Aygor, N., & Ozdag, H. (2012). Misconceptions in Linear Algebra: the Case of Undergraduate Students. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46(2002), 2989–2994. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.05.602

Darmadi, D. (2017). Identifikasi Kesalahan Berpikir Visual Mahasiswa dalam Menggambar Grafik Fungsi Real. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 140–144. https://jurnal.stkipbjm.ac.id/index.php/math/article/view/66

Dzulfikar, A., & Vitantri, C. A. (2017). Miskonsepsi Matematika pada Guru Sekolah Dasar. Suska Journal of Mathematics Education, 3(1), 41–48. https://doi.org/10.24014/sjme.v3i1.3409

Fitria, A. (2014). Miskonsepsi Mahasiswa dalam Menentukan Grup pada Struktur Aljabar Menggunakan Certainty of Response Index (CRI) di Jurusan Pendidikan Matematika IAIN Antasari. Jurnal Pendidikan Matematika IAIN Antasari, 1(2), 45–60.

Gilbert, L., & Gilbert, J. (2009). Elements of Modern Algebra (Seventh Ed). Brooks/Cole, Cengage Learning.

Hammack, R. (2013). Book of Proof (Second Edi). Richard Hammack.

Hamzah, B. U. (2016). Teori Motivasi dan Pengukurannya (n. d.). Bumi Aksara.

Handayani, K. I., M, D., & Kamid. (2021). Pemahaman Siswa pada Materi Fungsi Kuadrat dan Fungsi Rasional Berdasarkan Teori APOS ditinjau dari Gaya Kognitif Field Dependence dan Field Independence. Jurnal Cendikia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 1650–1660.

Irawan, E., Riyadi, & Triyanto. (2012). Analisis Miskonsepsi Mahasiswa STKIP PGRI Pacitan pada Mata Kuliah Pengantar Dasar Matematika Pokok Bahasan Logika Ditinjau dari Gaya Kognitif Mahasiswa. Journal of Mathematics and Mathematics Education, 2(1). https://doi.org/10.20961/jmme.v2i1.9942

Kemdikbud. (2013). Permendikbud No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah. Kemdikbud.

Milla, Y. I. El, & Wulan, E. R. (2018). Pemahaman Mahasiswa Pendidikan Matematika STKIP PGRI Lumajang Terhadap Definisi Fungsi. JP3, 8(2), 624–630.

Morash, R. P. (1987). Bridge to Absract Mathematics. Random House Inc.

Nurlatif, L., Muchyidin, A., & Nursuprianah, I. (2020). Miskonsepsi Siswa pada Pemahaman Konsep Bangun Ruang. JRPM (Jurnal Review Pembelajaran Matematika), 5(2), 72–86. http://jurnalftk.uinsby.ac.id/index.php/jrpm/article/view/654

Oh, E., & Lim, D. (2005). Cross Relationships between Cognitive Styles and Learner Variables in Online Learning Environment. Journal of Interactive Online Learning, 4(1), 53–66.

Putri, B. R. K., Nurhilaliati, N., & Kurniawati, K. R. A. (2017). Identifikasi Miskonsepsi Siswa pada Pembelajaran Matematika di SMKN 1 Praya Tengah. Paedagoria: Jurnal Kajian, Penelitian Dan Pengembangan Kependidikan, 8(2), 24–31. https://doi.org/https://doi.org/10.31764/paedagoria.v8i2.63

Ramadhan, M., Sunardi, & Kuniarti, D. (2017). Analisis Miskonsepsi Siswa dalam Menyelesaikan Soal Matematika Berstandar PISA dengan Menggunakan CRI. Kadikma, 8(1), 145–153.

Ratuanik, M. (2019). Pemahaman Siswa Kelas VIII B SMP Santo Aloysius Turi Tentang Relasi dan Fungsi Setelah Penerapan PMRI. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 2, 813–820. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/29272

Saputri, L. A., Muldayanti, N. D., & Setiadi, A. E. (2016). Analisis Miskonsepsi Siswa dengan Certainty of Response Index (CRI) pada Submateri Sistem Saraf di Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Selimbau. Jurnal Biologi Education, 3(2), 53–62.

Savitri, M. E., Mardiyana, M., & Subanti, S. (2016). Analisis Miskonsepsi Siswa pada Materi Pecahan dalam Bentuk Aljabar Ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 2 Adimulyo Kabupaten Kebumen Tahun Ajaran 2013/2014. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 4(4), 401–413. https://media.neliti.com/media/publications/123130-ID-analisis-miskonsepsi-siswa-pada-materi-p.pdf

Snowman, J., McCown, R., & Biehler, R. (2012). Phsycology Applied to Teaching (M. Kerr (ed.); 13 th).

Sternberg, R. J., & Zhang, L. -f. (2001). The Educational Psychology Series Perspectives on thinking, learning, and cognitive styles. American Psychological Association.

Suparno, P. (2013). Miskonsepsi dan Perubahan Konsep dalam Pendidikan Fisika. Grasindo.

Umah, U., & Vitantri, C. A. (2019). Representasi Visual Matematis Mahasiswa dalam Memodelkan Kejadian Dinamis Ditinjau dari Perbedaan Gaya Kognitif dan Jenis Kelamin. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 5(1), 87–96. https://doi.org/10.24853/fbc.5.1.87-96

Utami, R. (2017). Analisis Miskonsepsi Siswa dan Cara Mengatasinya pada Materi Bentuk Aljabar Kelas VII-C SMP Negeri 13 Malang. JPM : Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 37–44. https://doi.org/10.33474/jpm.v3i1.2606

Utomo, D. P. (2012). Pengetahuan Konseptual dan Prosedural dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Prosiding Matematika, 21–31.

Wijaya, A. P. (2016). Gaya Kognitif Field Dependent dan Tingkat Pemahaman Konsep Matematis Antara Pembelajaran Langsung dan STAD. Jurnal Derivat: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 3(2), 1–16. https://journal.upy.ac.id/index.php/derivat/article/view/713

Winarso, W., & Toheri, T. (2017). A Case Study of Misconceptions Students in the Learning of Mathematics; The Concept Limit Function in High School. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 4(1), 120–127.

Witkin, H. A., Moore, C. A., Goodenough, D. R., & Cox, P. W. (1977). Field-Dependent and Field-Independent Cognitive Styles and Their Educational Implications. Review of Educational Research, 47(1), 1–64.

Witkin, H. A., Oltman, P. K., Raskin, E., Karp, S. A., & Demick, J. (1971). Group Embedded Figures Test [Second Edition Manual]. Mind Garden.

Downloads

Published

2021-12-30

How to Cite

Muzaiyana, D. U., Asriningsih, T. M., & Syafrudin, T. (2021). Analisis Miskonsepsi Siswa SMP pada Materi Relasi dan Fungsi Ditinjau dari Gaya Kognitif FI Dan FD. JRPM (Jurnal Review Pembelajaran Matematika), 6(2), 99–114. https://doi.org/10.15642/jrpm.2021.6.2.99-114

Issue

Vol. 6 No. 2 (2021)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2021 Diah Umi Muzaiyana, Tafsillatul Mufida Asriningsih, Tomy Syafrudin

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Most read articles by the same author(s)