Students’ Worksheets Based on Problem Based Learning In Composition and Inverse Functions to Enhance Conceptual Understanding
DOI:
https://doi.org/10.15642/jrpm.2022.7.1.73-88Keywords:
Student Worksheets, PBL (Problem Based Learning), Conceptual UnderstandingAbstract
This research aims to design student worksheets based on problem-based learning in composition and inverse functions to facilitate conceptual understanding is valid. This research uses a PPE model by Richey and Klein; there are three parts: planning, production, and evaluation. The planning stage is a product planning process that will be developed for a specific purpose. The production stage is the process of making a product according to a previously made design. The evaluation stage is the process of testing and assessing the product that has been developed. The data obtained from the expert validator is then processed using a Likert scale and calculated using Aiken's formula to conclude the validity of the product developed. The Student Worksheets based on Problem Based Learning to aid students' understanding of mathematical ideas on composition functions and inverse functions were valid, have a 0.84 average validity value, and were classified as high. The PBL model familiarizes students with understanding concepts through problem-solving processes. On the other hand, learning mathematics using PBL effectively improves students' understanding and abilities because students apply mathematical concepts in everyday life.
Downloads
References
Afridiani, T., Soro, S., & Faradillah, A. (2020). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Berbasis Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. Euclid, 7(1), 12-21.
Apriani, F. N., Novaliyosi, N., & Jaenudin, J. (2021). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan problem based learning terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis. Wilangan: Jurnal Inovasi dan Riset Pendidikan Matematika, 2(2), 88-96.
Amin, S. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Geografi. Jurnal Pendidikan Geografi, 4(3), 25–36.
Arends & Kilcher, A. (2010). Teaching for student learning: Becoming an accomplished teacher. New York, NY: Taylor & Francis Group.
Astuti, T. P., Masykur, R., & Pratiwi, D. D. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Tandur Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep dan Penalaran Matematis Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Matematika FKIP Univ. Muhammadiyah Metro, 7(2), 201–209.
Basri, B., Tayeb, T., Abrar, A. I. P., Nur, F., & Angriani, A. D. (2020). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Masalah dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Aljabar. Al-Khwarizmi: Jurnal Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, 8(2), 173-182.
Ejin, S. (2016). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL Terhadap Pemahaman Konsep dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV SDN Jambu Hilir Baluti 2 Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. JP (Jurnal Pendidikan): Teori dan Praktik, 1(1), 66-72.
Fannie, R. D., & Rohati. (2014). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Berbasis POE (Predict, Observe, Explain) pada Materi Program Linear Kelas XII SMA. Jurnal Sainmatika, 8(1), 96–109.
Fariana, M. 2017. Implementasi Model Problem Based Learning untuk meningkatkan pemahaman konsep dan aktivitas siswa. Journal of Medives: Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 1 (1), 25-33. http://e-journal.ivet.ac.id/index.php/matematika/article/view/454
Fitriani, F., Hasan, M. H. M., & Musri, M. (2016). Pengembangan lembar kegiatan peserta didik (LKPD) berbasis masalah untuk meningkatkan pemahaman konsep dan aktivitas belajar peserta didik pada materi larutan penyangga. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 4(1), 26-42.
Hadi, S., & Kasum, M. U. (2015). Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Memeriksa Berpasangan (Pair Checks). EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 59–66. https://doi.org/10.20527/edumat.v3i1.630
Halim, A., Suriana, S., & Mursal, M. (2017). Dampak problem based learning terhadap pemahaman konsep ditinjau dari gaya berpikir siswa pada mata pelajaran Fisika. Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika, 3(1), 1-10.
Kamin, V. A., Andinny, Y., & Ramadani, I. (2021). Analisis Pemahaman Konsep Matematika Materi Fungsi Komposisi dan Invers Kelas X. Prosiding Diskusi Panel Nasional Pendidikan Matematika. Seminar Nasional dan Diskusi Panel Pendidikan Matematika 2022, Universitas Indraprasta PGRI, 189-200.
Khasanah, N. (2016). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Matematika dengan Pendekatan Saintifik untuk Memfasilitasi Pemahaman Konsep Siswa SMA/MA Kelas X pada Pokok Bahasan Statistika. Skripsi. Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga. Yogyakarta.
Kholilah, A. (2019). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Mateatis pada Materi Fungsi Ditinjau dari MUultiple Intelligences Sesuai Teori Gardner Siswa Kelas X SMAN 1 Kendal Tahun Pelajaran 2018/2019. Skripsi (tidak dipublikasika). Universitas Islam Negeri Walisongo.
Maryati, I. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah pada Materi Pola Bilangan di Kelas VII Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Mosharafa, 7(1), 63–74.
Masitoh, L. F. & Fitriyani, H. 2018. Improving students’ mathematics self-efficacy through problem based learning. Malikussaleh Journal of Mathematics Learning (MJML), 1(1), 26-30. https://doi.org/10.29103/mjml.v1i1.679
Mawaddah, S., & Maryanti, R. (2016). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa
SMP dalam Pembelajaran Menggunakan Model Penemuan Terbimbing
(Discovery Learning). EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 76–85.
https://doi.org/10.20527/edumat.v4i1.2292
Mukti, F., Connie, C., & Medriati, R. (2018). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Pembelajaran Fisika untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SMA Sint Carolus Kota Bengkulu. Jurnal Kumparan Fisika, 1(3), 57–63. https://doi.org/10.33369/jkf.1.3.57-63
Napiah, N., Kurniawati, I., & Fitriana, L. (2019). Upaya Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Siswa pada Materi Himpunan Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) (Penelitian dilakukan di Kelas VII F SMP Negeri 13 Surakarta Tahun Pelajaran 2017/2018). Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika (JPMM) Solusi, 3(5), 535–547.
Novitasari, D. (2016). Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika, 2(2), 8–18. https://doi.org/10.24853/fbc.2.2.8-18
Nurzazili, N., Irma, A., & Rahmi, D. (2018). Pengembangan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Berbasis Problem Based Learning (PBL) Untuk Memfasilitasi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa di SMA Negeri 10 Pekanbaru. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 172179. https://doi.org/10.31004/cendekia.v2i1.43
Padmavathy, R. D., & Mareesh, K. (2013). Effectiveness of problem based learning in mathematics. International Multidisciplinary e-Journal, 2(1), 45-51.
Pratiwi, D. D. (2016). Pembelajaran Learning Cycle 5E berbantuan Geogebra terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 191–202. https://doi.org/10.24042/ajpm.v7i2.34
Rahmadani, H., & Acesta, A. (2017). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Pemahaman Konsep Siswa. Jurnal Sekolah Dasar, 2(1), 1-9.
Retnawati, H. (2016). Analisis Kuantitatif Instrumen Penelitian (Panduan Peneliti,
Mahasiswa, dan Psikometrian). Yogyakarta: Parama Publishing.
Sarah, D., Risnawati, R., & Amir, Z. (2019). Pengembangan Modul Berbasis Pendekatan Konstruktivisme untuk Memfasilitasi Pemahaman Konsep Matematis Siswa Sekolah Menengah Atas di Pekanbaru. JURING (Journal for Research in Mathematics Learning), 1(3), 199–206. https://doi.org/10.24014/juring.v1i3.4760
Suhendar, U., & Arta Ekayanti. 2018. Problem based learning sebagai upaya peningkatan pemahaman konsep mahasiswa. Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran, 6 (1), 15-19.
Susanti, B., & Lestari, Y. (2019). Analisis Kesulitan Siswa Kelas XI Dalam Menyelesaikan Soal Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers di SMK Al–Ikhsan Batujajar. Journal on Education, 1(3), 446-459. https://doi.org/10.31004/joe.v1i3.189
Tristanti, L. B. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI Dan Problem Based Learning (PBL) Terhadap Pemahaman Konsep Bangun Ruang Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika FKIP Univ. Muhammadiyah Metro, 6(3), 338-349.
Utami, N. I., & Sukoriyanto. (2021). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Pada Materi Komposisi Fungsi. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 10(1), 1–13. https://doi.org/10.25273/jipm.v10i1.8268
Wahyuni, R., & Efuansyah. (2019). Pengembangan Lembar Kerja Siswa Untuk Memfasilitasi Pencapaian Penguasaan Konsep Matematika. Numerical: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 3(2), 105–118. https://doi.org/10.25217/numerical.v3i2.485
Warsono, & Hariyanto. (2012). Pembelajaran Aktif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Wijayanti, A. T., Caswita, C., & Sutiarso, S. (2019). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Masalah pada Pemecahan Konsep Matematis Siswa. ARITHMETIC: Academic Journal of Math, 1(1), 83–92. https://doi.org/10.29240/ja.v1i1.812
Wulandari, B., & Surjono, H. D. (2013). Pengaruh problem-based learning terhadap hasil belajar ditinjau dari motivasi belajar PLC di SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, 3(2), 178–191. https://doi.org/10.21831/jpv.v3i2.1600
Yulianti, E., & Gunawan, I. (2019). Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL): Efeknya Terhadap Pemahaman Konsep dan Berpikir Kritis. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 2(3), 399-408.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Mia Priyanto, Dian Permatasari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
