Analisis Pengajuan Soal Matematika Siswa Ditinjau dari Gaya Kognitif Visualizer dan Verbalizer

Authors

  • Luluk Chumairoh Universitas Pesantren Tinggi Darul Ulum
  • Ana Rahmawati Universitas Pesantren Tinggi Darul Ulum
  • Tafsillatul Mufida Asriningsih Universitas Pesantren Tinggi Darul Ulum

DOI:

https://doi.org/10.15642/jrpm.2022.7.1.102-112

Keywords:

Problem posing, Cognitive Style, Visualizer, Verbalizer

Abstract

Problem posing in this research asks students to make questions. One of the internal factors that affect the ability of students in posing problems was student cognitive style. The purpose of this study, describe the student's mathematical problem posing in terms of the visualizer and verbalizer cognitive styles. This type of research was qualitative research. Research instruments were the VVQ (Visualizer and Verbalizer Questionnaire) test, problem-posing test, and interview guidelines. The results of this study were that the visualizer subject posed more problems from visual information than verbal information, all the problems made were categorized as assignment propositions, and only contained one semantic relation. Meanwhile, the verbalizer subject makes the number of questions the same between verbal and visual information, the problems made were categorized as assignment propositions and categorized as conditional propositions, and all problems contain only one semantic relation.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Afifah, D. S. N. (2015). Profil Pengajuan Masalah Matematika Siswa SMP Berdasarkan Gaya Kognitif. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika, 1(1), 100–111.

Agustin, M., B, N. A. Y., & Rusdi, R. (2017). Upaya Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa dengan Menerapkan Model Pembelajaran Problem Posing Tipe Pre Solution Posing di SMP Negeri 15 Kota Bengkulu. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), 1(1), 66–72.

Devi, A. P. (2019). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Memecahkan Masalah Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif Verbalizer-Visualizer. Universitas Muhammadiyah Gresik.

Dhewy, R. C., & Ayuningtyas, N. (2019). Implementasi Pendekatan Problem Posing Soal Matematika Pisa Likes Terhadap Kemampuan Literasi Matematis. Vygotsky, 1(2), 87–98.

Ilma, R., Hamdani, A. S., & Lailiyah, S. (2017). Profil Berpikir Analitis Masalah Aljabar Siswa Ditinjau dari Gaya Kognitif Visualizer dan Verbalizer. Jurnal Review Pembelajaran Matematika, 2(1), 1–14. https://doi.org/10.15642/jrpm.2017.2.1.1-14

Kusdiantari, R. I. S., & Masriyah. (2018). Proses Berpikir Kreatif Siswa SMA Dalam Mengajukan Masalah Matematika Kontekstual Ditinjau Dari Kemampuan Matematika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 7(2).

Licero, J. (2012). Verbalizer vs . Visualizer Viewing Text and Image : An Eye Tracking Study. May.

Manan, M. H., & Siswono, T. Y. E. (2018). Student’s Mathematics Conceptual Understanding: The Effect of Problem Posing Learning Assisted Visual Studio Applications. MATHEdunesa, 7(3), 659–662.

Mendelson, A. L. (2004). For Whom is a Picture Worth a Thousand Words? Effects of the Visualizing Cognitive Style and Attention on Processing of News Photos. Journal of Visual Literacy, 24(1), 85–105. https://doi.org/10.1080/23796529.2004.11674600

Mulyani, S., & Amin, S. M. (2018). Identifikasi Kemampuan Pengajuan Soal Matematika Siswa Kelas VIII SMP Ditinjau dari Jenis Kelamin. MATHEedunesa, 7(2).

Muzaini, M. (2016). Pengaruh pendekatan Problem Posing terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Berdasarkan Gaya Kognitif. Beta: Jurnal Tadris Matematika, 9(2), 161–179. https://doi.org/https://dx.doi.org/10.20414/betajtm.v9i2.13

NCTM. (1991). Professional Standards for School Mathematics. VA: National Council of Teacher of Mathematics.

Novianti, A. W., Sadieda, L. U., & Suparto, S. (2020). Profil Kompleksitas Soal Matematika Siswa Visualizer dan Verbalizer dalam Post Solution Problem-Posing. JRPM (Jurnal Review Pembelajaran Matematika), 5(1), 14–29.

Qomaroh. (2013). Profil Pengajuan Masalah Matematika Siswa Ditinjau Dari Gaya Kognitif Reflektif dan Kognitif Impulsif Kelas VII di MTs Jabal Noer Taman Sidoarjo. Universitas Islam Negeri Sunan Ampel.

Rahman, A. (2015). Posisi Pendekatan Problem Posing dan Gaya Kognitif dalam Kurikulum 2013. Menumbuhkembangkan Sikap Kreatif, Inovatif Dan Berkaratker Melalui Pembelajaran Matematika Dalam Implementasi Kurikulum 2013.

Rahmawati, A. (2017). Analisis Pengajuan Soal Matematika Siswa SMP Ditinjau dari Gaya Kognitif Fast Accurate dan Slow Accurate. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 5(2), 89–99.

Silver, E. A. (1994). On Mathematical Problem Posing. For the Learning of Mathematics, 14(1 (Feb., 1994)), 19–28.

Silver, E. A., & Cai, J. (1996). An Analysis of Arithmetic Problem Posing by Middle School Students. Journal for Research in Mathematics Education, 27(5), 521–539. https://doi.org/10.2307/749846

Siswono, T. Y. E. (2018). Pembelajaran Matematika Berbasis Pengajuan dan Pemecahan Masalah. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Viyati, P. (2019). Kemampuan Berpikir Analitis Siswa dalam Memecahkan Masalah Matematika di MI Ma’arif Pagerwojo Buduran Sidoarjo (Studi Komparatif Siswa Gaya Kognitif Visualizer dan Verbalizer). Undergraduate thesis. UIN Sunan Ampel Surabaya.

Yulianingsih, E. (2017). Analisis Pemahaman Siswa SMP dalam Pemecahan Masalah Aljabar Berdasarkan Gaya Kognitif Visualizer-Verbalizer. Undergraduate thesis. UIN Sunan Ampel Surabaya.

Downloads

Published

2022-06-30

How to Cite

Chumairoh, L., Ana Rahmawati, & Mufida Asriningsih, T. (2022). Analisis Pengajuan Soal Matematika Siswa Ditinjau dari Gaya Kognitif Visualizer dan Verbalizer. JRPM (Jurnal Review Pembelajaran Matematika), 7(1), 102–112. https://doi.org/10.15642/jrpm.2022.7.1.102-112

Issue

Section

Articles